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5000多公里很远，间隔山海、耳目难及；5000多公里却也不远，打开心窗，温暖情谊就能直达心底。
2018年8月，吉林省首批万名支教计划援藏教师20人团队到达海拔4300米的西藏定结县中学，开始了支教工作。
海拔4300米意味着什么？西藏高原的空气含氧量平均为海平面的50%至60%，大多数第一次来这里的人都会经历高原反应，甚至可能导致视力、听力、记忆力的不可逆下降。
“来了之后发现这里和我们想象的不一样。”徐大勇说，氧气非常少，还经常停水停电。几乎每位援藏老师晚上都因为缺氧睡不好，一晚上憋醒个四五次是常态。
援藏教师徐大勇。图源：教育部教师工作司
“既然选择了奔赴远方，就早已做好了吃苦的准备。”陈崇敬每天从学校回来，都头疼得很，晚上睡觉要戴上氧气面罩，第二天才能在课堂上坚持下来。他说，身体的不适并没有动摇自己的信念。
援藏教师陈崇敬。图源：教育部教师工作司
缺氧是持续的，但同样持续的，还有思念和愧疚。
郑龙臣的妻子在吉林、孩子在深圳，他在西藏。“思念是难免的，想他们也想父母。每一次和爸妈聊天泪水都忍不住。”郑龙臣说，每次打电话，父母说的最多的就是一切都好，不要让我挂念。“我心里明白，他们把困难藏起来了，就是不想让我担心。”
援藏教师郑龙臣。图源：教育部教师工作司
“援藏期间，母亲肺部发现肿瘤，要做手术，我利用放寒假的时间在医院陪着。”本想多听听许大伟的故事，但是这个东北汉子早已泣不成声。
援藏教师许大伟。图源：教育部教师工作司
援藏离不开家人的支持，但不是每个人都能理解他们。说起自己的经历，曲亮说：“遗憾有，但不后悔！”
曲亮作出援藏支教的决定后，和他相处四五年的女朋友提出了分手。“要不是因为我来这里，估计我们已经结婚了。”
来援藏前，曲亮和自己的亲哥哥聊了一个通宵。“我哥说作为亲人他不希望我来，但作为老师，他特别支持我。后来嫂子告诉我，放下电话后，我哥是抹着眼泪出的屋。”
援藏教师曲亮。图源：教育部教师工作司
藏区的生活条件不比平原城市，是什么让这些老师义无反顾地坚持下来？
“是孩子们点亮了我们心中的灯火。” 许大伟说，他们太渴望学习了。“我刚到定结县中学时，多少有些抵触情绪。但有一天早晨的‘早早课’时间，学校停电了，我本以为学生们会‘借机休息’，因为这里的六点多相当于北京时间的四点多，还是一片漆黑，但走进班级却发现孩子们三三两两地围坐在一起，靠着微弱的烛光在自习。”这一幕震撼了他的内心，也就是从那一刻起，他下定了决心，再大的困难都要克服，一定要坚持下来。
支教临近尾声，问及今后的打算时，每一位老师都吸足一口气，坚定地说：
“愿意继续留在这。”
“想把这份工作做得更长一点，更久一点。”
“这是我一辈子的荣誉。”
一次援藏行，一生援藏情。这批援藏的老师只是众多援藏教师的一个缩影。“十三五”期间，教育部直属系统选派干部120多人次，选派援藏教师2400余人次。广大教育援藏工作者带着对教育事业的热爱和教书育人的光荣使命，满怀热情、接续奋斗，跨越万水千山，将知识和爱播撒在雪域高原。
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